引言

在新时代教育改革的背景下，将中华优秀传统文化融入小学思政课教学，既是落实立德树人根本任务的重要路径，也是增强小学生文化自信、厚植家国情怀的关键举措。新华街三华小学江丽珍校长围绕这一主题开展了专题讲座，为中小学文化课程培训服务提供了富有价值的实践指引。

一、为什么要融入：传统文化与思政课的内在契合

中华优秀传统文化蕴含的家国情怀、崇德向善、礼义廉耻等价值理念，与小学思政课培育社会主义核心价值观的目标高度一致。江丽珍校长指出，传统文化不是思政课的"附加内容"，而是滋养道德教育的精神根基。小学生在学习传统故事、经典蒙学、节日习俗的过程中，能够自然地将抽象的价值观念内化为具体的行为准则。

二、融什么：内容选择的三条原则

江丽珍校长在培训中强调，内容遴选应遵循三条原则：一是适切性，所选内容要符合小学生的认知水平和心理发展特点；二是典范性，优先选取经过历史检验、具有正面引导价值的经典素材；三是生活性，将传统文化内容与学生的日常经验相连接，避免生硬说教。据此，可从传统美德故事、经典诵读篇目、传统节庆文化、家风家训文化等维度构建内容体系。

三、怎么融：教学实施的路径与方法

在教学方法上，江丽珍校长提出"读—悟—行"一体化的课堂模式：以经典诵读激发兴趣，以情境讨论促进理解，以实践体验落实行为。具体策略包括：创设传统文化情境导入新课，运用故事化、游戏化方式组织课堂活动，开展"小小君子""孝亲之星"等主题践行活动，实现从课堂认知到生活实践的贯通。培训还结合三华小学的实践经验，展示了跨学科融合的教学案例，为参训教师提供了可操作、可迁移的课堂范例。

四、培训服务：构建教师专业成长的支持体系

面向中小学文化课程的培训服务，江丽珍校长建议构建"讲座引领—课例研讨—资源共建—跟踪指导"四位一体的培训机制。通过专题讲授明确理念方向，通过课例观摩和磨课研讨提升教学设计能力，通过建设传统文化教学资源库实现经验共享，通过后续跟踪指导确保培训成果落地课堂。这一機制尤其有助于提升小学思政课教师的文化素养和课程整合能力。

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将中华优秀传统文化融入小学思政课教学，是一项理念与实践并重的系统工程。江丽珍校长的专题培训，为基础教育阶段推进文化课程建设、提升思政课教学实效提供了清晰的方向和可落实的路径。以培训促教学、以文化润童心，方能在小学生心中播撒文化自信的种子，让中华优秀传统文化在思政课堂中焕发生机。